ISSN: 2158-7051 ==================== INTERNATIONAL JOURNAL OF RUSSIAN STUDIES ==================== ISSUE NO. 1 ( 2012/1 ) |
ИНКЮЗИВНОЕ
ОБРАЗОВАНИЕ В ГРУЗИИ
ИРМА КУРАДЗЕ*, МАРЕХ НАТЕНАДЗЕ**
Summary
Today in process of
Educational Reforms in Georgia has begun the introduction of Inclusive
Education. The starting point of educational reforms in schools is presented by
a student and his requirements .Accordingly, Educational process has to be
planned the way, which will give the opportunity to satisfy the requirements of
students with different capabilities.
Introduction of principles
of inclusive education presents special difficulties for present school
teachers in making individual educational plans for students with limited
opportunities.
Educational System of
Georgia tries to change organization of schools and style of education the way
the teacher in the working process could have an opportunity for individual
rating and satisfy different needs of students of this category.
Keywords: Educational System, Educational Reforms, Educational
process, education.
Сегодня в
Грузии в процессе развитиея образовательной системы внедряется инклюзивное
образование. Возвышенной точкой образовательной реформы школы представляет ученик и
его потребности. Следовательно, образовательный процесс должен быть
запланирован таким образом, чтобы удовлетворял потребности учеников с разнимы
возможностями и потребностями. Интерес государства
этим вопросам, вызвал стимуляцию различний действий. Поэтому, для внедрения
принципов в инклюзивного образования в школах, необходима основанная
подготовка. Для успешного осуществления этого процесса, очень важна подготовка
подростковый для того, чтоб пойти в школу. В зтом процессе, очень актуальна
подготовка и переподготовка педагогов школ в соответствии со стандартами и
новыми потребностями установленными министерством науки и образования Грузии. Поэтому в Государственном Университете
Ахалцихе, нами была подготовленна программа професионального образовательного
развития для педагогов «Для учеников со специальними образовательными нуждами в
процессе составления и осуществления индивидуального учебного
плана».
Целью
программи является обучение слушателей принципом инклюзивного образования.
Прохождение
курса даст слушателям:
·
Определить
знания ориентированного на индивидуальность ученика в процессе инклюзивного
образования.
·
Определить
образовательной нужды учеников.
·
Составыть
и осуществить индивидуального учебного плана.
·
Оценить
учеников по индивидуальному учебному плану.
·
Определить
прогресс ученика.
·
Возможность
мониторинга при осуществлении индивидуального учебного плана развития и увидеть
роль родителя в этом процессе.
В
процессе обучения учащисья проходят следующие темы:
1. Что такое инклюзивное образование.
2. Что такое специальная образовательная надобность.
3.
Неочевидная
неспособность учеников, индивидуальный учебный план, компоненты плана, участники
процесса.
4. Долгострочные и
краткострочные цели, пути достяжения целей, осуществление
индивидуального учебного плана.
5.
Портфолио
для ученика нуждающемся в специальном образовании, оценка ученика, оценка
прогресса ученика.
6. Мониторинг и оценка индивидуального
учебного плана.
7.
Постоянное
обновление
индивидуального учебного плана, роль родителя в этом процессе.
В
процессе внедрения принципов инклюзивного образования, для учителей особенным
трудностью представляет составление индивидуальной учебного плана для учеников с
ограниченными возможностями.
Индивидуальный учебный план виючает
в себя образовательные
цели для их осуществления. Для составления индивидуальной
учебного плана необходимо создать группу консультационной помощи, который будет
ответственным за внедрение индивидуальной учебного плана в
школе. Членами этой группы являются: учителя, специальние педагоги, ученик,
родитель, психолог, другие специалисты (врач, социальний работник), мультидистиплинарная
группа министерства науки
и образования Грузии.
А
так же, особенно важна оценка ученика и оценка прогресса учеников нуждающисья в
специальном образовании. В этом направлении мы разработали блоки ситуационных
задач:
Задача: как должна
происходить оценка знаний ученика по математике, которому трудно даётся
вычисление.
Ответ: Выполненное учеником задача оценивается
баллами, которая отвечает удачу (прогресс) ученика:
0 баллов - не может выпольнить задание,
1 балл – выпольняет с помощью,
2 балла – выпольняет независимо.
Ежедневная успешностьученика должно быть внесено
учителем в таблицу оценок по математике.
таблица оценок по
математике
Дата:
______________________
Ученик: ____________________
Педагог:
____________________-
# |
|
Понеделник |
Вторник |
Среда |
Четверг |
Пятница |
1 |
Считает
до 20 |
|
|
|
|
|
2 |
Может считать до 10 |
|
|
|
|
|
3 |
прибавляет
1 в пределах 10 |
|
|
|
|
|
Исходя из
выше сказанного, очевидно, что сегодня в Грузии система Просвещения
пытается изменить организованность и стиль
обучения в школах, чтобы в процессе работы учитель смог оценить
индивидуальность учеников и удовлетворить различние нужды этой категории.
Библиография
*Ирма Курдадзе - профессор
Ахалцихского государственного университета
**Марех Натенадзе - ассоциированный профессор
Ахалцихского государственного университета
© 2010, IJORS - INTERNATIONAL JOURNAL OF RUSSIAN STUDIES